趙亮華

【金嗓電腦科技 M1+】BA-1043+ACT-941+RM10(伴唱機+擴大機+無線麥克風+低音喇叭)

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因應108課綱，高中將開設以學生為主體的多元選修課，但沒有「標準答案」的課究竟該怎麼上，許多教師仍很茫然。推行多年自我探索課程的國際城市浪人育成協會，去年從體制外走進高中校園，免費提供教材，希望讓更多學生「把城市當成教室」，送餐給街友，或擁抱陌生人。城市浪人執行長張希慈表示，她以前念書時，大家都「把教室當城市」，把升學當唯一，認識的人就是班上同學，缺乏對其他人的想像力跟同理心。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }

 #div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }

 .inline-ad div div { border-bottom: 0 !important; padding-bottom: 5px; };4年多來，張希慈曾遇過許多令人心疼的年輕人。有學生描述自己是垃圾，不相信自己會被其他人擁抱。有學生因曾被性侵，不相信自己還能用愛照顧別人。在教育現場，這些都是「看不見的真實」。城市浪人去年執行「教育種籽計畫」，首度走進高中校園，在樹林高中開設一堂雙師資（學校老師與城市浪人）、前所未有的多元選修課程—「一堂線下人生遊戲體驗課」，把學生關心的議題轉化成任務設計，讓高中生走出舒適圈，在現實場境學習。任務包括：做一道料理，親自送給街友吃，並訪問街友；找20位陌生人給他們一個擁抱；向新住民學家鄉語言；教外國人說閩南語；挑戰失去視力與語言能力，在城市中生活5小時。張希慈說，希望學生參與不同族群的生命經驗，進而發現自己真正想做的事。一學期的課程結束後，她將完整的教學歷程集結成教材，名為《把城市當教室》，免費提供高中職和非營利機構，希望能作為教師執行探索教育、體驗式教育等教案參考。張希慈說，108課綱的多元選修課程，將從學生的興趣和能力出發，且有更多實作導向課程，但許多高中老師對於如何跳脫以教科書為主、單向授課的教育方式「感到焦慮」。她把過去體制外的教育服務經驗，轉化成體制內老師開設選修課程的教案，讓更多老師知道，原來「同理心」、「使命感」和「行動力」是可以教的。除了學生，開課老師也要突破舒適圈。樹林高中歷史老師龔裕晴說，一開始很挫折，不太會用開放性的引導方式帶學生，因為過去師資培育方式，只要會編寫和反覆練習邏輯合理、鋪梗有趣的教案，預先設計好要問學生的問題，不管學生回答什麼都盡量導向自己預設的標準答案。「但這種體驗式教育，每個學生可能會有不同的答案」，龔裕晴說，學生的答案背後，都有一個議題可以陪學生去探索、討論，考驗著教師思考的深度和廣度，除了要「接招」各種天馬行空回答外，還要學習如何不強輸自己的價值觀在學生身上，「是一堂溫柔多情又戰力滿點的選修課」。推行多年自我探索課程的國際城市浪人育成協會，從體制外走進校園，希望讓更多孩子「把城市當成教室」，例如到街頭送餐、擁抱陌生人。圖／城市浪人提供 分享   facebook     推行多年自我探索課程的國際城市浪人育成協會，從體制外走進校園，到樹林高中開選修課，希望讓更多孩子「把城市當成教室」，例如到街頭送餐、擁抱陌生人。圖／城市浪人提供 分享   facebook     推行多年自我探索課程的國際城市浪人育成協會，從體制外走進校園，到樹林高中開選修課，希望讓更多孩子自我探索，「把城市當成教室」，例如到街頭送餐、擁抱陌生人。圖／城市浪人提供 分享   facebook     推行多年自我探索課程的國際城市浪人育成協會，從體制外走進校園，希望讓更多孩子「把城市當成教室」，例如到街頭送餐、擁抱陌生人。圖／城市浪人提供 分享   facebook     推行多年自我探索課程的國際城市浪人育成協會，從體制外走進校園，希望讓更多孩子「把城市當成教室」，例如到街頭送餐、擁抱陌生人。圖／城市浪人提供 分享   facebook     推行多年自我探索課程的國際城市浪人育成協會，從體制外走進校園，希望讓更多孩子「把城市當成教室」，例如到街頭送餐、擁抱陌生人。圖／城市浪人提供 分享   facebook     國際城市浪人育成協會，從體制外走進校園，到樹林高中開選修課，希望讓更多孩子自我探索，「把城市當成教室」，例如到街頭送餐、擁抱陌生人。圖／城市浪人提供 分享   facebook     

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